betway必威官网登陆2012甘肃将启用新课标培养学生

  昨天,教育部介绍了新课标的修订背景和新变化,本次修订坚持课程内容的与时俱进,增加了“十六大以来的新成就”,如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。

  本报记者 王东亮

  中新网2月7日电 据教育部网站消息,教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人就义务教育语文等学科19个课程标准(2011年版)接受了媒体记者采访。该负责人强调,此次课程标准坚持与时俱进,一些学科把中国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容。

今年秋季开学,全省小学、初中起始年级的新生和在校学生的起始课程将用上“里外全新”的新课本。开学前夕,这份“新课标”和新教材成为家长(微博)、学生和老师们热议的焦点话题,“新课标”新在哪儿?学生的学习难度有没有变化?对考试有没有影响?……带着这些疑问,本报记者采访了省教育厅基础教育课程教材中心(以下简称省课程教材中心)相关负责人,对家长和学生关心的一系列问题进行了全面解答。

  减负删除过难内容

  对即将在今秋启用的义务教育新课标,教育部有关负责人昨天表示,中小学课程难度整体降低,学生德育和创新能力将得到强化。教育专家认为,新课标实施后,将改进评价方式和方法,本市中考难度也有望降低。

  该负责人称,新课标一是丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”,增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。二是明确了能力培养的基本要求。如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题,提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法,以加强对能力培养的指导。三是理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验,化学要求学生独立完成8个实验,以加强动手能力的培养。

六大变化

  中小学生负担过重一直是社会关心的热点问题,教育部表示,这次新课标的修订努力从儿童身心发展的特点和需要出发,科学合理地安排课程容量和难度。在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目。在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容。

  减负:大部分学科“瘦身”

  他指出,增强课程的时代性,加强课程内容与现代社会和科技发展以及学生生活的联系是课程改革的重要目标之一。本次修订在注重各学科经典基础内容的同时,坚持了课程内容的与时俱进,及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。如历史增加了“十六大以来的新成就”。充分反映了科技进步新成果。如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。一些学科结合学科特点,把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容,引导学生进行科学判断。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。

新课标涵盖小学一年级到初中三年级的所有学科,包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、思想品德、品德与生活、品德与社会、历史、历史与社会、地理、体育与健康、艺术、音乐、美术、初中科学等学科。对比“旧课标”“新课标”有哪些变化呢?对此,省课程教材中心副主任高定量分析认为,修订后的课程标准新变化主要体现在以下几方面:

  本次修订增加了“十六大以来的新成就”,如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。一些现实问题也作为课程内容,如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。

  教育部负责人强调,本次课标修订明确提出坚持减轻负担,控制课程容量和难度。大部分学科精选了内容,减少了学科内容条目。

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1 控制课程容量和难度 减轻负担

  物理必做20个实验

  在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容;有些学科降低了一些知识点的学习要求,从“认识”和“理解”调整为“了解”;有的学科对难度较大又不宜删除的内容,以“选学”方式处理,既增加了课程的弹性,也控制了难度;还有些学科按照学生的认知特点,适当调整了不同学段的课程难度,体现循序渐进的原则。

  官员解读义务教育新课程标准:特别强调能力培养

本次修订的“新课标”积极回应了社会各界对学生课业负担过重问题的关切,从标准层面科学安排了课程容量和难度,为控制学生课业负担奠定基础。主要体现在:(1)在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容。如4~6年级的数学中删除了“了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点”等内容,因为这个内容对于小学生来说较为抽象;(2)有些学科降低了一些知识点的学习要求,如语文对小学不同年级学生写字量做了适当调整,特别是对于低年级的学生在教学建议中提倡“多认少写”的教学原则,力争扭转多年来形成的每学一字必达“四会”要求的做法。整个小学阶段识字写字总量保持不变,仍然要求认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。(3)一些学科精选了内容,减少了容量。如数学“统计与概率”内容做了大的调整,对第一学段统计与概率领域的内容大幅减少,由原来的11条具体要求减少为现在的3条,全部删除了有关概率内容的“不确定现象”。第二学段统计与概率领域的内容,删除了众数、中位数等内容。第三学段统计与概率领域的内容,删除了极差、频数折线图等内容。同时,对于难度较大又不宜删除的课程内容,以“选学”的方式处理,既增加了课程弹性,为学有余力的学生提供了选择机会,又控制了课程难度,使梯度要求更加清晰。

  中国学生的创新精神和实践能力的培养比较薄弱。为此,此次课程标准修订特别强调能力培养。比如,针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题,提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法,以加强对能力培养的指导。

  对备受关注的语文课标写字量的调整,有关负责人明确,整个小学阶段识字写字总量保持不变,仍然要求认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。只是低、中年级适当减少了写字量,高年级相应增加了写字量。

  中新网2月7日电 据教育部网站消息,教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人就义务教育语文等学科19个课程标准(2011年版)接受了媒体记者采访。该负责人强调,修订后的义务教育课程标准特别强调能力培养,适当调整了课程容量及课程难度。

2 各科课程渗透强化德育

  另外,理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验,化学要求学生独立完成8个实验,以加强动手能力的培养。

  教育部有关负责人表示,今后义务教育将以课程标准为依据确定科学的评价标准,改进评价方式和方法。教育专家预测,中小学课程难度整体减轻,教育减负有望实现。

  记者:义务教育课程标准修订的背景是什么?

义务教育课程标准(实验稿)的另一个亮点就是在各科课程中有机渗透德育,即修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征,进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想。如英语新课标修订的重点内容之一就是“加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透”。二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。如语文课程专设了书法课;数学建议将《九章算术》和祖冲之的主要贡献列为教材内容、在第一学段还增加“知道用算盘可以表示多位数”等内容;历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容;音乐新课标明确提出,背唱中国民歌的数量要求,并且在小学中高年级和初中阶段提出了学习京剧和地方戏曲唱腔的要求。三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。四是强化了法制教育的内容。

  小学识字总量不变

  新颖:课程内容与时俱进

  答:世纪之交党中央国务院为迎接知识经济的挑战、全面提高国民素质、提升综合国力,做出全面实施素质教育、进行基础教育课程改革的重大战略决策。本次课程改革着眼于建立有中国特色、更加符合时代要求的基础教育课程体系,研究制定基础教育各学科课程标准是其中的核心内容。

3 部分科目强化动手能力

  针对媒体报道的小学中低年级减少识字量,教育部相关官员回应,其实整个小学阶段识字写字总量保持不变。

  由于现行课本中部分内容相对陈旧,很多中小学生都有“距离感”,有专家直指课本内容与时代脱节现象很严重。新课标突出了课程的时代性,更加关注现代社会和科技发展的新成果,课程内容的与时俱进,让孩子们所学的知识与所感受到时代的变化相符。

  2001年印发的义务教育各学科课程标准(实验稿),在十年的改革实践中,极大地促进了教育工作者教育思想观念的转变,大范围引导了教学改革和人才培养方式转变,得到中小学教师的广泛认同。随着改革的深入推进,也发现了一些需要进一步提高与完善的地方。如有些学科容量偏多,难度偏大;有些学科具体内容体现循序渐进的梯度不够;相关学科、学段间的衔接有待加强等。课程标准有待修改完善。2010年,中共中央国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,明确提出与时俱进,推进课程改革的任务要求。基于上述背景,教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。

修订后的义务教育课程标准还特别强调能力培养。一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”,在原来只要求“基础知识、基本技能”的基础上增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。二是进一步明确了能力培养的基本要求。如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题,提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法,以加强对能力培养的指导。三是理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验,化学要求学生独立完成8个实验,以加强动手能力的培养。

  依据小学阶段不同年龄学生语言发展特点和小学语文识字、写字教学情况调查结果,修订后的语文课程标准对小学不同年级学生写字量做了适当调整,以更好地遵循识字写字循序渐进的规律。调整之后,低、中年级适当减少了写字量,高年级相应增加了写字量,整个小学阶段识字写字总量保持不变,仍然要求认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。

  据介绍,新课标及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就、科技进步新成果等。如历史增加了“十六大以来的新成就”,物理增加了与“宇宙探索”、“我国载人航天事业”、“新能源”等有关知识。

  记者: 这次课程标准修订是如何组织开展的?经历了哪些过程?

4 培养学生的大胆创新意识

  一些学科结合学科特点,把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容,引导学生进行科学判断。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”、“臭氧空洞和臭氧层保护”、“常见的食品添加剂”等有关知识列入了课程内容。

  答:义务教育课程标准的修订工作应在认真总结十年课程改革实践的基础上修改完善,必须坚持“三个面向”的方针,按照民主、科学的程序进行。为此,教育部特别设计了以下工作程序。

“新课标”还鼓励学生大胆质疑,特别是提出培养学生的创新意识和创新能力,与高中课程标准形成更好衔接,有利于教师们更为系统地开展教学。在新修订的课标中,将课程目标中的“培养分析问题和解决问题的能力”完善为“增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力”,从培养学生的创新意识和创新能力方面考虑,这是对创新性人才的基本要求。另外在地理新课标中也同样要求地理教学应重视培养学生的创新意识,激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考的习惯,鼓励学生大胆质疑并提出自己的观点、看法,为学生自主学习营造宽松的学习环境。

  亮点:德育 实践

  一是开展实验情况的调研。2003年和2007年,先后组织对各省级教育行政部门和来自国家级实验区的校长、教师、学生和家长约11.7万人的大规模调查,全面了解各学科课程标准的实验情况。

5 创新课程内容吸收新现象

  新课标与此前最大的不同还不在内容的更新,强调德育为先,坚持推进素质教育,坚持能力为重、知行结合,被视为此次修订课标的最大亮点。

  二是确定修订的原则和重点。明确提出课程标准修订要坚持德育为先,各学科有机渗透;要坚持推进素质教育,德智体美全面发展;要坚持能力为重,注重知行结合;要坚持与时俱进,充实新思想和新内容;要坚持减轻负担,控制课程容量和难度。

本次修订后的“新课标”在重视各学科经典基础内容的同时,坚持课程内容的与时俱进。一是及时反映我国经济社会发展的新动向和新思想。如历史增加了“十六大以来的新成就”;二是恰当体现当代科技发展新成果。如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识;三是有针对性地反映了现代社会所要面对和着力解决的突出问题。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。

  除了将科学发展观、社会主义核心价值体系与学科内容有机结合外,新课标还突出了中华民族优秀文化传统教育。例如,语文课程专设了书法课;数学建议将《九章算术》列为教材内容;历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容。新课标特别强化了民族团结教育和法制教育的内容。

  三是加强力量,建立机制。教育部成立了基础教育课程教材工作领导小组;同时成立了基础教育课程教材专家咨询委员会和专家工作委员会。共遴选了172位专家,组建了各学科课程标准修订组。

6 每天固定10分钟练写字

  教育部有关负责人表示,我国中小学生创新精神和实践能力的培养比较薄弱。新课标特别强调能力培养。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”,增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。为教师提炼了指导学生“探究学习”的基本步骤和一般方法。物理科课程强化了实验要求,明确了学生必做的20个实验,化学科课程要求学生独立完成8个实验。

  四是组织开展修订工作。2004年,为落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,组织修订各学科课程标准,重点加强了各学科课程标准的德育内容。2007年根据大规模调查的结果,开始对各课程标准进行全面修订。2010年《教育规划纲要》颁布后,为贯彻落实有关任务要求,再一次组织专家对课程标准进行修订和完善。

此外,“新课标”在加强写字教学方面提出了一些新举措,把有关任务落到语文课里。要求一至三年级着重培养学生硬笔书写能力,首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字,从三年级开始过渡到硬笔软笔兼学。在“新课标”中,对三到九年级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定,三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书,而七到九年级的学生,能够临摹名家书法,体会书法的审美价值。并且要求学校要落实学生的书写时间,其中小学阶段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习。

  评审:154位专家票决新课标

  五是广泛征求意见。修订过程中,课程标准修订组深入教学一线跟踪研究,召开近千场(次)的座谈会,广泛听取一线教师的意见。修订工作基本结束后,向全国32个省级教育行政部门、16个大学基础教育课程中心、11家出版社及教科书主编征求关于各学科课程标准修订稿的意见,得到反馈意见两万余条。同时还向近三年对课程建设提过建议的89位全国人大代表和政协委员征求了意见;就语文、历史、思想品德以及地理课程标准向中宣部、外交部、中央党史研究室分别征求意见;就有关学科课程标准向国家教育咨询委员会的委员征求了意见。

betway必威官网登陆2012甘肃将启用新课标培养学生创新意识,我国中小学部分学科过难内容被删除。适用范围

  新课标的出台,可谓慎之又慎。教育部负责人介绍,从2003年开始,有关部门对包括教师、学生、家长在内的11.7万人进行了调查,教育部组织了172位专家组成的新课标修订组。89位人大代表和政协委员及多家出版社提出了新课标修订意见。

  记者:看来各学科课程标准经历了一个反复修改、不断完善的过程。请问最后对修订结果是如何把关的?

新教材用于起始年级和起始课程

  “新课标最后的审议组由154位专家组成,包括20余名两院院士和著名学者。”教育部有关负责人透露,为了保证课程标准修订结果的科学、适宜,专门设计了严格的审议程序,最终出炉的学科课程标准都经过了审议组投票表决的程序。

  答:为保证课程标准修订结果的科学、适宜,特别安排了审议环节。审议工作重点把握了三个方面:

目前省内各中小学校已开始围绕“新课标”开展各类培训,根据“新课标”重新修订的新教材也将于今年秋季开学后下发到学生手中。“新教材只在起始年级和起始课程中使用。”高定量介绍说,小学一年级的数学、音乐、美术科目,三年级的英语科目;初一的数学、英语、地理、生物、音乐、体育、美术科目;初二的物理以及初三的化学等这些科目的教材将使用修订后的新版本,其他科目依然使用往年的版本。

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  第一,组织有广泛代表性的专家学者参加审议工作。另行组织了包括课程、学科教育、学科、德育等学术领域的专家和来自中小学一线的优秀教研人员、教师、校长以及教育管理方面的专家组成的审议组,共154位。其中,两院院士和著名学者20余人,一线特级教师36人,保证了审议工作的权威性和代表性。

考试影响

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  第二,严格审议程序。设计了综合审议、学科审议、再综合审议、投票表决的基本程序,并严格按照这一程序开展审议工作。与以往仅重视学科审议不同的是,这次特别强调了综合审议,对各学科社会主义核心价值体系的渗透、学科和学段间的衔接、课程内容容量和难度、学生创新精神和实践能力的培养等重大问题进行跨学科的整体把关。

“新课标”将指引今后命题方向

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  第三,加强专业咨询,提升审议质量。审议中,教育部特别提请基础教育课程教材专家咨询委员会对义务教育课程标准进行了专业咨询,参会的24位院士和著名学者提出了许多具有建设性的咨询意见和建议。

对于即将实行的“新课标”,许多家长最为关心的就是是否会影响孩子的学习与升学?对于家长的疑虑,高定量表示,新课标的实施不会对学生的考试产生影响。因为今年秋季学期开始实行的新课标,都是在起始学年开始使用。虽然其他年级的老师在教学中会逐渐向学生渗透新课标理念,但是考试会严格按照“考试大纲”设计,因为中考(微博)等考题的命题都以课标为依据,而新教材,在命题时不是会超纲的,因此家长不用担心孩子的考试问题。但是,考试与升学制度也将随着“新课标”的实施而逐步完善,老师们会在教学活动中逐渐向学生渗透新课标的教学理念,相信课标的变化会对今后考试的命题方向起到指引作用。(首席记者 郭涛)

  记者:修订后的义务教育课程标准如何进一步突出德育的时代特征?

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  答:全面实施素质教育,必须坚持德育为先,把社会主义核心价值体系融入学校课程之中。修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征,进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想,结合学科内容进行了有机渗透。二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。如语文课程专设了书法课;数学建议将《九章算术》列为教材内容;历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容。三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。根据我国多民族的基本国情,按照社会主义和谐社会的总体要求,在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵。四是强化了法制教育的内容。

义务教育课程标准修订的背景

  记者:《教育规划纲要》提出“坚持能力为重”。修订后的义务教育课程标准是如何体现这一要求的?

2001年印发的义务教育各学科课程标准(实验稿),在十年的改革实践中,极大地促进了教育工作者教育思想观念的转变,大范围引导了教学改革和人才培养方式转变,得到中小学教师的广泛认同。2010年,教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。

  答:我国基础教育有重视“双基”(“基础知识和基本技能”)的传统,但学生的创新精神和实践能力的培养比较薄弱。为此,此次课程标准修订特别强调能力培养。一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”,增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。二是进一步明确了能力培养的基本要求。如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题,提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法,以加强对能力培养的指导。三是理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验,化学要求学生独立完成8个实验,以加强动手能力的培养。

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  记者:修订后的义务教育课程标准如何与时俱进,反映社会发展和科技发展的新成果的?

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  答:增强课程的时代性,加强课程内容与现代社会和科技发展以及学生生活的联系是课程改革的重要目标之一。本次修订在注重各学科经典基础内容的同时,坚持了课程内容的与时俱进,及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。如历史增加了“十六大以来的新成就”。充分反映了科技进步新成果。如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。一些学科结合学科特点,把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容,引导学生进行科学判断。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。

  记者:据了解,修订后的语文课程标准对小学不同年级学生的写字量做了调整。请您介绍一下调整的原因和考虑。

  答:母语教育非常重要,但其教育的内容与要求必须符合不同年龄阶段孩子的特点。依据小学阶段不同年龄学生语言发展特点和小学语文识字、写字教学情况调查结果,修订后的语文课程标准对小学不同年级学生写字量做了适当调整,以更好地遵循识字写字循序渐进的规律。调整之后,低、中年级适当减少了写字量,高年级相应增加了写字量,整个小学阶段识字写字总量保持不变,仍然要求认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。

  记者:课程标准修订后课程容量与难度上有没有变化?

  答:本次课程标准修订积极回应社会各界对教育问题的关切,努力从儿童身心发展的特点和需要出发,科学合理地安排课程容量和难度。

  在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目。在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容;有些学科降低了一些知识点的学习要求,从“认识”和“理解”调整为“了解”;有的学科对难度较大又不宜删除的内容,以“选学”方式处理,既增加课程弹性,也控制了难度;还有些学科按照学生的认知特点,适当调整了不同学段的课程难度,使梯度要求更加清晰,更好地体现循序渐进的原则。

  记者:修订后的义务教育课程标准已经颁布,下一步如何落实课程标准?

  答:教育部对落实2011年版义务教育课程标准特别强调了以下几个方面:一是组织开展全员学习和培训,全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。二是根据修订后印发的各学科课程标准,组织教科书的修订和审查工作。三是要指导广大教师依据课程标准组织教学,引导学生主动学习、独立思考、动手实践,不断提高教学质量和水平。四是要以课程标准为依据确定科学的评价标准,改进评价方式和方法。五是结合本地区实际,整合学校、社会、网络等方面有益的课程资源,为教师深入开展教学改革创造有利条件。六是加强组织领导,统筹规划,全面部署新课程标准的学习、宣传、培训和教研工作,切实解决好师资、实验仪器设施设备配备等条件保障问题,确保义务教育各学科课程标准的全面落实。

  官员解读义务教育新课标 强调母语教育非常重要

  中新网2月7日电 据教育部网站消息,教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人就义务教育语文等学科19个课程标准(2011年版)接受了媒体记者采访。该负责人指出,母语教育非常重要,修订后的语文课程标准对小学不同年级学生写字量做了适当调整。

  他强调,母语教育非常重要,但其教育的内容与要求必须符合不同年龄阶段孩子的特点。依据小学阶段不同年龄学生语言发展特点和小学语文识字、写字教学情况调查结果,修订后的语文课程标准对小学不同年级学生写字量做了适当调整,以更好地遵循识字写字循序渐进的规律。调整之后,低、中年级适当减少了写字量,高年级相应增加了写字量,整个小学阶段识字写字总量保持不变,仍然要求认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。

  他指出,本次课程标准修订积极回应社会各界对教育问题的关切,努力从儿童身心发展的特点和需要出发,科学合理地安排课程容量和难度。

  在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目。在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容;有些学科降低了一些知识点的学习要求,从“认识”和“理解”调整为“了解”;有的学科对难度较大又不宜删除的内容,以“选学”方式处理,既增加课程弹性,也控制了难度;还有些学科按照学生的认知特点,适当调整了不同学段的课程难度,使梯度要求更加清晰,更好地体现循序渐进的原则。

  义务教育新课标将突出德育 语文课程专设书法课

  中新网2月7日电 据教育部网站消息,教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人近日表示,修订后的义务教育课程标准将进一步突出德育的时代特征,语文课程专设了书法课,数学建议将《九章算术》列为教材内容。

  2011年12月28日,教育部印发了义务教育语文等学科19个课程标准(2011年版)。教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人表示,全面实施素质教育,必须坚持德育为先,把社会主义核心价值体系融入学校课程之中。

  该负责人介绍,修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征,进一步加强了德育:

  一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想,结合学科内容进行了有机渗透。

  二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。如语文课程专设了书法课;数学建议将《九章算术》列为教材内容;历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容。

  三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。根据我国多民族的基本国情,按照社会主义和谐社会的总体要求,在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵。

  四是强化了法制教育的内容。

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